Chalkbeat Colorado es un noticiero local sin fines de lucro que informa sobre las escuelas públicas en Denver y otros distritos. Suscríbete a nuestro boletín gratis por email en español para recibir lo último en noticias sobre educación dos veces al mes.
Mientras que los estudiantes más jóvenes obtuvieron mejores calificaciones que antes de la pandemia en las pruebas estatales estandarizadas de matemáticas, las calificaciones de matemáticas de los estudiantes en la mayoría de los otros grados siguen sin mejorar, según los resultados publicados el martes de las pruebas realizadas en la primavera de 2024.
En lectoescritura, la mayoría de los estudiantes en el estado siguen sin obtener calificaciones tan altas como antes que se cerraran las escuelas debido a la pandemia, aunque están avanzando.
Sin embargo, como en años anteriores, algunos grupos de estudiantes siguen enfrentando más dificultades que otros, incluyendo los estudiantes que están aprendiendo inglés como un nuevo idioma.
Los datos publicados el martes reflejan las calificaciones promedio de las pruebas de todos los estudiantes en el estado. Las calificaciones a nivel escuela y distrito no se publicarán hasta la próxima semana.
“Nos empoderamos con la mejora continua de nuestros estudiantes desde que la pandemia interrumpió el aprendizaje”, dijo Susana Córdova, Comisionada de Educación de Colorado. “Sin embargo, seguimos viendo brechas de rendimiento preocupantes y persistentes entre los diferentes grupos de estudiantes. No es suficiente ver crecimiento en algunos estudiantes de Colorado, necesitamos asegurarnos de que cada niño(a) reciba el apoyo necesario para tener éxito”.
En Colorado, los estudiantes de tercero a octavo grado toman la prueba CMAS de matemáticas y artes del idioma inglés, es decir, la prueba de Medidas de Éxito Académico de Colorado (por sus siglas en inglés). En high school, los estudiantes entre el noveno y 11.º grado toman la Prueba Preliminar de Aptitudes Escolásticas o la Prueba de Aptitudes Escolásticas (PSAT/SAT, por sus siglas en inglés) para evaluar sus habilidades de inglés y matemáticas.
Entre los aspectos positivos figuran las calificaciones de CMAS para matemáticas. Los estudiantes de primaria ahora cumplen con o superan las expectativas en mayores porcentajes, en comparación con los estudiantes que tomaron la prueba en 2019, antes de la pandemia.
Entre los estudiantes de high school que han tomado la nueva versión digital de PSAT/SAT, el porcentaje de estudiantes que están cumpliendo con las expectativas de las pruebas de matemáticas disminuyó significativamente. Hubo una reducción de 7 puntos porcentuales entre los estudiantes de noveno grado, con solo el 39.5 por ciento cumpliendo con las expectativas este año, lo cual refleja un porcentaje más bajo en comparación con el 46.5 por ciento el año pasado. La razón en parte podría ser el nuevo formato de la prueba.
Colorado ha invertido en el aprendizaje de las matemáticas en los últimos años usando fondos de asistencia por COVID, incluyendo un programa computarizado gratis para que estudiantes entre kindergarten y octavo grado aprendan matemáticas.
En lo relacionado con las pruebas de artes del idioma, el 42 por ciento de los estudiantes de tercer grado cumplieron con o superaron las expectativas, un aumento en comparación con el 39.9 por ciento el año pasado, y más que el 41.3 por ciento en 2019. Pero la tasa de estudiantes de cuarto grado que están cumpliendo con las expectativas de la prueba CMAS en artes del idioma disminuyó 1.8 puntos porcentuales, la reducción más alta por nivel de grado en comparación con el año pasado.
Los estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado todos tuvieron porcentajes ligeramente más altos de estudiantes que cumplieron con las expectativas en las pruebas de artes del idioma, comparado con 2023, y la mejora entre los estudiantes de sexto grado también refleja un aumento en el porcentaje comparado con 2019.
Las brechas aumentan mientras algunos estudiantes enfrentan dificultades para recuperarse
De manera similar a años anteriores, la mayor brecha en los resultados de las pruebas se observó entre los estudiantes de quinto grado que están aprendiendo inglés como un nuevo idioma y los que no.
Este año, solo el 6.3 por ciento de los estudiantes multilingües de quinto grado cumplieron con o superaron las expectativas en la prueba de artes del idioma, comparado con el 52.6 por ciento de los estudiantes que no están aprendiendo inglés—una brecha de 46.3 puntos porcentuales. Esa brecha es aún mayor que el año pasado o que en 2019, antes de la pandemia.
El año pasado, los funcionarios del estado estaban preocupados por la falta de progreso de los estudiantes multilingües. Pero representantes del Departamento de Educación de Colorado también dijeron que la legislatura necesita intervenir para aprobar una ley que ofrezca más apoyo académico, y ese tipo de ley no ha sido aprobada.
Los legisladores sí aprobaron cambios en la fórmula de financiamiento escolar que les dará más fondos a los distritos para los estudiantes que estén aprendiendo inglés este otoño. Para el año escolar 2023-24, también aprobaron fondos únicos especiales para distritos escolares que estaban recibiendo una gran cantidad de estudiantes nuevos provenientes del exterior para cubrir necesidades básicas como materiales escolares y personal.
Colorado exentó a muchos de los estudiantes recién llegados de las pruebas realizadas en la primavera.
Colorado permite que algunos estudiantes de tercero y cuarto grado tomen la prueba de artes del idioma en español. Entre los estudiantes migrantes solo aquellos que habían estado en la escuela regularmente antes de llegar reunieron requisitos para tomarla.
Esta primavera, el 17.2 de los estudiantes de tercer grado que tomaron la prueba de artes del idioma en español cumplieron con o superaron las expectativas, una reducción en comparación con el 18.7 por ciento el año pasado y menos que el 27.5 por ciento en 2019.
Cynthia Trinidad-Sheahan, una promotora y asesora con la Asociación de Colorado para la Educación Bilingüe, dijo que los administradores y muchos de los educadores que trabajan con estudiantes multilingües siguen sin tener la preparación adecuada para apoyar a los estudiantes y ayudarlos a que avancen.
“Los distritos y el estado siguen sin hacer lo suficiente”, dijo.
Traducido por Alejandra X. Castañeda
Yesenia Robles es una reportera para Chalkbeat Colorado, cubriendo distritos escolares de kindergarten a 12º grado y la educación multilingüe. Comunícate con Yesenia por correo electrónico a yrobles@chalkbeat.org.
